高寒光，经历段与众习旅程。由庭原因，搬爷爷，与聪明伶俐姑姑活。姑姑深知教育重性，高寒习格外。
班选班考试临近，姑姑始高寒进准备。每口算题乘法题让高寒练习，希望通方式提高数力。高寒虽感吃力，知姑姑，因此努力完每题目。
考试，高寒怀紧张激走进考场。按照姑姑指导，认真答题，放任何细节。试卷刻，充满期待。
几，绩公布。高寒惊喜竟全班。高兴跑回，将消息告诉姑姑。，喜悦余，却疑惑。疑惑问考场老师：“考乘法吗？白。”老师听高寒话，露惊异表，仿佛特别孩。
校方高寒表给予高度评价，并决定将列重点班重点培养象。希望通更加专业教育培养，将高寒打造校霸。，并识，高寒习与众。
随间推移，高寒习展明显偏科象。理科绩满分，论数、物理化，轻松应。，文科绩却尽，尤其阅读写方，始终法取理绩。
况，高寒感十分困惑沮丧。努力阅读、理解，感觉力。始怀疑力赋，知问题究竟哪。
次与姑姑谈话，高寒终找问题症结。姑姑耐听倾诉困惑烦恼，告诉：“高寒，每长处短处，并代表比别差。许阅读方确实存困难，并味其方取。尝试寻找适合习方法，或者寻求专业帮助克服问题。”
听姑姑话，高寒恍悟。明白并应试教育争气与否问题，需找适合习方式领域。，始尝试寻找更加适合习方法，老师建议寻求专业理辅导训练。
经段间努力调整，高寒终逐渐找节奏方向。理科方优势更挥，文科方取进步。虽绩仍严重偏科，已经找属习路，并条路坚定